Если ваш будущий первоклашка пока центрирован на внешних мотивах (ранец – форма и т.д.), не стоит пугаться, это нормальная ситуация для будущих учеников. Однако, в любом случае, важно, чтобы у ребенка формировались правильные представления о школе и о том, что происходит за ее дверьми.

Что могут делать близкие ребенка для этого:

-беседовать о школе и школьной жизни, об уроках, правилах, учебниках, домашних заданиях и т.д.

-можно посмотреть вместе хорошие фильмы или мультики на школьную тему, рассказать о своем школьном опыте

-можно играть в школу, уроки и т.д. Подобные игры полезны не только тем, что ребенок в игровой форме приучается к школьным реалиям, но и тем, что наблюдая за тем, как ведет себя ребенок в роли ученика и учителя, можно ясно увидеть его представления о школе.

-подчеркивать свое уважительное отношение к новой будущей роли ребенка, к его учебной деятельности как серьезному и очень важному занятию. Беседовать о том, как почетно и важно быть учеником, о том, для чего нужно учиться, о том, как интересно узнавать что-то новое и т.д.

По словам специалистов, главный критерий качества школы – это получение ребёнком необходимой суммы знаний при переходе в пятый и десятый классы и далее при подготовке в вуз. Дело в том, что любая школьная программа разбита на три этапа. Связано это со многими объективными причинами, в частности, - с психологическими кризисами детского возраста. Приверженцы государственных школ с классической системой образования часто пугают родителей тем, что многие специализированные школы не выполняют эти стандарты, и поэтому некоторые дети остаются на второй год или вынуждены переучиваться. Поэтому родителям надо совершенно чётко запомнить, что проблема выбора встанет перед ними трижды – не только при поступлении в школу, но и при переходе в пятый, а затем и в десятый классы. В эти моменты кардинально меняется школьная программа, меняются цели и задачи обучения, меняется характер ребёнка, и даже решение не переходить в другую школу – это тоже выбор.

Сегодня существуют две системы образования. Это связано с тем, что осуществляется постепенный переход от десятилетнего образования к одиннадцатилетнему, а затем и к двенадцатилетнему. Система 1-3 - это система, когда формально ребёнок учится по 11-летней программе, а фактически проводит в школе 10 лет, потому что из 3-го класса поступает сразу в 5-й класс.Система 1-4 - это система, когда ребёнок учится полные 11 лет. По какой бы системе ребёнок ни учился, к моменту поступления в 5-й класс он должен получить совершенно одинаковую сумму знаний. При системе 1-3 нагрузка на ребёнка больше, а во многих школах при этой системе больше уроков.

Мы писали, мы писали, наши пальчики устали

Самое сложное для первоклассников – это вовсе не научиться читать и считать (большинство детей, как правило, умеют это в той или иной степени еще до школы). Гораздо труднее освоить прописи, научиться аккуратно вести тетради, быстро писать под диктовку учителя.

Если у ребенка запредельная грязь в тетрадях, буквы не желают попадать на строчки и валятся в разные стороны, у него, скорее всего, недостаточно развита мелкая моторика. Поиграйте в пальчиковые игры, поиграйте в «Золушку»: рассыпьте вперемежку рис, фасоль и гречку и попросите пальчиками рассортировать крупу. Можно купить красивые раскраски и поучиться аккуратно заштриховывать картинки или вырезать прописные буквы из наждачной бумаги и обводить их пальчиками.

Если у ребенка вполне сносный и разборчивый почерк, но он не соответствует вкусу учительницы, не разрешайте переучивать и тем более ругать и наказывать малыша: почерк – это проявление характера, и насилие может привести к психологической травме, не говоря уж об испорченной осанке и зрении. Тем более нельзя разрешать учительнице переучивать ребенка-левшу. Несмотря на все рекомендации, некоторые «заслуженные педагоги со стажем» продолжают на этом настаивать. Если такое произошло, известите администрацию школы.

Вот и настал долгожданный день. Ваш малыш стал первоклассником. Белые банты-«пропеллеры», первый в жизни строгий костюм с галстуком, охапки роскошных букетов, за которыми порой не видно самого героя торжества. Из школьных динамиков льется песенка: «Называли тебя дошколенком, а теперь первоклашкой зовут». Зовут-то, конечно, зовут, но потребуется не один день и даже не одна неделя, прежде чем ребенок поймет, а что это, собственно, такое - быть школьником.

Пожалуй, в жизни ребенка нет больше ни одного момента, когда бы так резко и кардинально менялась его жизнь, как при поступлении в школу. Между дошкольным детством и началом школьной жизни пролегает гигантская пропасть, и в один миг ее не одолеть, даже если малыш посещал подготовительные курсы и психологически готов к учебе. Вам потребуется колоссальное терпение и такт, чтобы в один прекрасный день чадо не заявило: «Все! Больше в школу не пойду!».

Как показывает опыт, труден самый первый месяц, максимум, четверть. Дальше все пойдет по накатанной колее. С какими же проблемами сталкиваются в это время родители?

Когда говорят о "готовности к школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты. Мне нравится определение психолога Л. Венгера, который говорил, что этот набор похож на набор необходимых продуктов, без которых нельзя приготовить определенного блюда, хотя пропорции его составляющих могут быть разные, они могут дополнять друг друга, и недостаток одного может компенсироваться большим количеством другого, но совсем без них обойтись нельзя.

Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный

Интеллектуальная зрелость- это способность концентрировать внимание, способность уловить основные связи между явлениями (аналитическое мышление); это дифференцированное восприятие (например, умение выделить фигуру из фона), умение воспроизводить образец, а, также, достаточный уровень развития зрительно-моторной координации. Критерием интеллектуальной готовности является, также, развитая речь ребенка. Можно сказать, что интеллектуальная зрелость отражает функциональное созревание структур головного мозга.