Каждый раз при изучении новой буквы постарайтесь интонационно выделить обозначаемый ею звук из речи, протянуть его, пропеть. Например, изучая букву ж можно поиграть в двух жужжащих жучков, дойдя до буквы ш пошипеть как змеи, а изучая звук у погудеть, как пароходы. Можно подобрать для каждого из персонажей речь, наполненную словами с изучаемой буквой. Например: "Я жжжук. Я хожжжжжу в жжжжилетке. Давай дружжжить. Я жжживу в том жжжилище."

Составляющие успеха:

Психологическая подготовка ребенка к школе состоит из трех компонентов, каждый из которых активно формируется на протяжении дошкольного возраста. Успешное обучение и комфортное состояние ребенка в школе зависит, во-первых, от уровня развития интеллекта, во-вторых, от развития личностно-волевой сферы, и, наконец, от сформированности позиции ученика и желания учиться и познаваться окружающее.

Чаще всего именно развитию интеллектуальной функции родители и педагоги уделяют огромное количество сил и времени. Основные линии развития – это развитие способности к обобщению и развитие мышления ребенка.

Играя, читая, гуляя на улице вместе с ребенком, вы можете «обучать» и развивать его интеллект. Простая игра на определение хорошо известных малышу понятий, таких как: одежда, посуда, еда, животные и растения, - будет развивать понятийное мышление будущего ученика. Чтобы игра была увлекательной, стоит по очереди задавать вопросы и отвечать.

Оценка и безусловная любовь

Почему-то почти все родители уверены, что их ребенок в школе будет отличником. Когда оказывается, что их умненький, раскованный, сообразительный малыш почему-то не справляется со школьными требованиями, многие папы и мамы чувствуют себя разочарованными и обманутыми в своих ожиданиях.

На детскую головку обрушивается град упреков: неусидчивый, не стараешься, грязнуля, растяпа… Но ведь не только родители, но и сам малыш предполагал, что будет хорошо учиться. Он и сам недоумевает, почему у него ничего не получается, а тут самые близкие люди, на поддержку которых он рассчитывает, ругают и наказывают. У ребенка может сложиться впечатление, что его перестали любить. То есть, не совсем перестали, но, если раньше его любили безусловно, то есть, просто за то, что он есть, то теперь он должен любовь заслужить. Старайтесь не фиксироваться на оценках, тем более, что в первом классе их, вообще-то, ставить не должны (хотя и ставят…). Успокойте малыша и дайте ему понять, что вы не ждете немедленно от него выдающихся результатов. Объясните, что в школу приходят учиться, а когда учишься, то сразу не все получается. Не сравнивайте ребенка с другими детьми, а только с ним самим: вчера было пять ошибок, а сегодня только три. И все же, разобраться в причинах школьных неудач лучше как можно скорее, пока они не стали хроническими.